□本报记者 鲁亚娟

当第一缕晨光穿透云层，海东市残疾人康复服务中心已奏响新一天的序曲。教师们专心细致地擦拭着教具，消毒水的气味与朝阳的清冽交织，静候着即将用欢声笑语填满走廊的“小百灵”们。这里不仅是听障儿童的康复驿站，更是他们叩响有声世界的港口。

9点整，随着家长们陆续到来，一场特殊的“声音接力”悄然开启。海东市残疾人康复服务中心参照普通幼儿园日托模式展开的语言康复训练，让这群佩戴助听设备的孩子们在专业教师的陪伴下，开启日复一日的康复之旅。

在众多蜕变故事中，李煜的成长轨迹尤为动人。

这个因先天耳部发育异常丧失听力的男孩，3岁时初到中心仿佛被困在孤岛。家庭环境与入园不适引发李煜强烈的情绪波动，导致其出现情绪问题，频繁地以咬人、伤害自己的方式来表达不满，寻求家长和老师的关注。

“李煜刚入园的第一周，就需要有人全天守护，一旦出现类似行为就需要立马制止。”康复教师郭玲玲回忆道。

每当李煜情绪失控，老师就立马给他一个拥抱，用体温代替声音，让其冷静下来，温暖的臂弯成为最有效的镇定剂，安抚着不安的小心灵。

当李煜的情绪逐渐稳定，老师也会耐心与他讲道理，了解他的真实想法，在安抚的同时也会进行批评教育。

渐渐地，李煜的情况有了很大的改善，拥抱的习惯却保留了下来，受到委屈就要抱抱老师，诉说心声。

海东市残疾人康复服务中心是海东市唯一一家听障儿童康复基层教改试点及助听器定点验配、人工耳蜗康复训练定点机构。自1991年成立以来，中心成功训练听障儿童500余名，得到社会各界广泛关注和家长的高度认可。

“用爱履行承诺，用心承载教育。”这句话作为康复中心的教学理念，渗透在每个环节当中。

在贴满卡通贴纸的教室里，一场关于声音的重建工程正在开展。常规课堂上，孩子们在老师的带领下做舌头操，体会发音要领、掌握发音技巧，为今后进一步学习复杂语言创造条件；集体课堂上，老师设置生动真实的情景，带领孩子们认识身体部位，在具体的情境中开启对话，不厌其烦地纠正他们的发音。

舌部韵律操正在唤醒沉睡的发音器官，老师们化身“声音雕塑家”，在千百次纠正中帮助孩子雕琢清晰发音。

“这里面详细记录着从孩子入校到毕业的康复变化。”郭玲玲拿着一个厚厚的蓝色本子说，听障儿童进入中心时，康复训练老师从语训五大领域及家长受训经验等角度出发，了解孩子的详细信息，制订了针对性的教学计划，并在整个康复过程中动态监测，适时调整训练计划。

“我们不仅要重建孩子们的听力桥梁，更要帮他们架设起融入社会的彩虹之路。”郭玲玲向记者介绍，听障儿童由于自身的听力功能受损，往往导致其言语、语言、认知等功能具有一定的障碍，在语言交流、认知发展等方面都受到一定的影响，所以除了常规的康复训练，老师们还会结合其特殊性进行创新式的教学，通过组织丰富的活动，保证听障儿童在重新建立听力、习得语言的基础上，能同时进行社会化的发展。

政策春风催开了更多希望之花。记者了解到，依据《海东市人民政府关于印发海东市残疾儿童康复救助制度实施方案的通知》《关于印发海东市残疾儿童康复救助指南》等有关文件规定，对0岁至6岁残疾儿童听力、言语残疾儿童人工耳蜗植入费提供每人6.6万元的最高补助，并且每人每年享有最高补助2万元的康复训练费。自2019年以来，这项工作持续开展，并惠及无数家庭。

“特殊学校的听障生源逐年递减，这正是我们最愿见到的。”面对记者采访，海东市残疾人康复服务中心副主任曹积娟说，从2019年至今，服务中心入普率均保持在90%以上，入普学生达26名，现在越来越多的听障儿童进入普通幼儿园和普通小学，在平等教育的阳光下绽放笑颜。

当夕阳为教学楼镀上金边，放学的欢闹声中，李煜突然转身给了郭玲玲一个拥抱。这个曾与世界失联的男孩，如今能用清晰的声音说“再见”。

此刻，走廊里此起彼伏的童声，恰似春芽破土的动人交响。